Форум » Интернет-образование » Дистанционное обучение - дань моде? » Ответить
Дистанционное обучение - дань моде?
galanov: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! На мои вопросы: "Зачем, для чего?" я вижу только удивленный взгляд. Реже слышу: "Ну, Вы что? Это же такие возможности!". И идет описание экономического эффекта. Создается впечатление, что у нас все учителя решили заняться экономией средств, выделяемых на образование, предлагая заменить очную форму на дистанционную. А может это просто престижно, модно?
Ответов - 194, стр:
1 2 3 4 5 All
Аторина: Я считаю что ДО это от части может быть и "дань моде", но в основном это не обходимость для детей- инвалидов, для женщин у которых есть дети, которые хотят получить образование, да и вообще для людей у которых нет времени на очное обучение.
gayda: galanov пишет: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! На мои вопросы: "Зачем, для чего?" я вижу только удивленный взгляд. Реже слышу: "Ну, Вы что? Это же такие возможности!". И идет описание экономического эффекта. Создается впечатление, что у нас все учителя решили заняться экономией средств, выделяемых на образование, предлагая заменить очную форму на дистанционную. А может это просто престижно, модно? Оглядываясь на сложившуюся ситуацию в нашей стране, перед нами встает образ успешного человека, который ДОЛЖЕН нести в себе определенный набор заний и умений. В связи с этим дистанционное обучение, помимо его "экономического эффекта", дает возможность овладеть этими самыми навыками и умениями. На мой взгляд, это далеко не дань моде, а адекватный способ получения знаний, независмо от места нахождения (территориально) и от материальных возможностей человека. Вот несколько плюсов, которые очевидны: - человек, получающий знания путем дистанционного обучения, уже изначально наделен мотивацией; - экономическая выгода; - дистанционное обучение дает возможность углублять и расширять уже имеющиеся знания; - могут использоваться различные виды обучения, а также дает возможность получать информацию из различных источников; Эта тема достаточно широка и многогранна...
galanov: gayda пишет: образ успешного человека, который ДОЛЖЕН нести в себе определенный набор заний и умений А вот это "ДОЛЖЕН" кем определено? gayda пишет: которые очевидны: - человек, получающий знания путем дистанционного обучения, уже изначально наделен мотивацией; - экономическая выгода; О чем я и говорил. Значит Вы предлагаете искать на педагогическом форуме экономические выгоды? gayda пишет: - дистанционное обучение дает возможность углублять и расширять уже имеющиеся знания; Есть какие-то преимущества в возможности "углублять и расширять уже имеющиеся знания"?
Шулепова Т.В.: А вот это "ДОЛЖЕН" кем определено? Думаю, что только внутренним сознанием себя как современного человека, внутренней потребностью. Безусловно, что у определенного числа педагогов есть такой стимул нести определенный набор знаний, умений и навыков. Для них и с помощью них и вводится дистанционное обучение. Да, я не имею в виду, что только для них, для всех, кто чувствует в таком обучении потребность. А мода - далеко не главное. Главное - возможность получить новые знания, или, наоборот, поделиться ими.
galanov: Шулепова Т.В. пишет: Думаю, что только внутренним сознанием себя как современного человека, внутренней потребностью. Если рассчитывать только на «души прекрасные порывы», то ждать нам еще долго реализации дистанционного обучения в школах. Внутренняя потребность штука хорошая, но как сделать так, чтобы эта потребность вызревала быстрее? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Шеина Л.И.: Шулепова Т.В. пишет: Главное - возможность получить новые знания, или, наоборот, поделиться ими. Согласна и про знаний, и про умения. Мне, как выяснилось, оказалось и немаловажным общение. например, выполняя домашнее задание первого дистанционного урока, зашла на Эйдос. Думала, для галочки , выполню задание и забуду. Ан, нет, не получилось Захотелось общаться. Обсуждая одну из тем на одном из форуме , увидела, что и на Урале, ив Сибири, и на Дальнем Востоке проблемы те же, что и в Москве. Мало того, успела поделиться опытом, хочется быть востребованной.
Шулепова Т.В.: galanov пишет: Вы считаете, что эти понятия «мода» и «престиж» могут быть главными целями введения дистанционного обучения в регионе, городе, районе, вузе, школе? Я так не считаю, но считаю, что понятие "престижа" однозначно помогают продвигать новые идеи. Мнение человека с высоким престижем может быть внешним стимулом участия в дистанционном проекте.
galanov: Шулепова Т.В. пишет: но считаю, что понятие "престижа" однозначно помогают продвигать новые идеи. Мнение человека с высоким престижем может быть внешним стимулом участия в дистанционном проекте. Т.е. на Ваш взгляд «престиж» необходимое условие осуществления ДО? Может быть какие-то стимулы нужны еще для реализации ДО? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Шулепова Т.В.: galanov пишет: Т.е. на Ваш взгляд «престиж» необходимое условие осуществления ДО? Может быть какие-то стимулы нужны еще для реализации ДО? Думаю, что "престиж" немаловажная слагающая успеха. причем, подразумеваю его не в смысле дани моде, а в смысле перспективы. ДО должно что-то давать участникам с обоих сторон. Знания, которые могут применить потом, удовлетворение любопытства, просто ощущение, что участвовали не зря. Буквально 4 дня назад закончились Д курсы, где я, и еще группа моих коллег проходили обучение. Если у участника была внутренняя мотивация для обучения, то и задания он выполнял успешно и в срок, если нет - то и результат из-под палки. К чему веду? Такие вот окончившие курс по инерции будут теперь создавать отрицательный имидж Д курсам вообще. Тем более, что слова ряда из них весомы в коллективе... Стимулы? Мне даже трудно представить, какие можно предложить материальные (внешние то бишь). По-моему, должны быть внутренние мотивы в большей стпепени.
galanov: Шулепова Т.В. пишет: Стимулы? Мне даже трудно представить, какие можно предложить материальные (внешние то бишь). По-моему, должны быть внутренние мотивы в большей стпепени. Согласен с Вами. Но тогда возникают вопросы: Как в ДО усиливать мотивацию учителей? Как поддержать на высоком уровне мотивацию тех учителей, которые начали применять ДО в своей практике? Применимы ли обычные средства мотивации (внутренней) к дистанционному обучению? Или надо находить какие-то новые, специфические? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
gayda: galanov пишет: О чем я и говорил. Значит Вы предлагаете искать на педагогическом форуме экономические выгоды? Что касается экономической выгоды, то в данном случае не рассматривается экономия средств, выделяемых на образование (от чего страдает школа ), а речь идет о тех возможностях, которые дает ДО обучающимся. Оно в экономическом отношении более доступно для молодежи (и не только) и для людей с ограниченными физическими возможностями (об этой проблеме участники дискуссии почему-то не подумали?!), которые в силу обстоятельств не могут посещать учебные заведения. А также ДО более доступно по сравнению со стоимостью обучения в престижных ВУЗах Москвы. galanov пишет: А вот это "ДОЛЖЕН" кем определено? А это определено временем, в котором все мы живем. Чтобы в этом убедиться, достаточно сходить на собеседование по трудоустройству на крупное предприятие или в успешно развивающуюся компанию. Специалисты нынче в цене.
Метелкина Людмила: gayda gayda пишет: речь идет о тех возможностях, которые дает ДО обучающимся. Оно в экономическом отношении более доступно для молодежи (и не только) и для людей с ограниченными физическими возможностями (об этой проблеме участники дискуссии почему-то не подумали?!), которые в силу обстоятельств не могут посещать учебные заведения. А я бы еще упомянула возможности, которые ДО открывает перед учениками, у которых нет возможности изучать предмет по той простой причине, что в школе просто нет учителя (в сибирской глубинке такая проблема еще существует).
Оданович М.В.: Возможность углубить знания есть. Но есть же еще умения коммуникативной компетнтности
Лаврентьев С.Л.: galanov пишет: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! Дело в том, что ДО - это дополнительные возможности участия в различных проектах. И если есть технические возможности, желание учителя, поощрения со стороны администрации, то почему бы и нет!
galanov: Лаврентьев С.Л. пишет: если есть технические возможности, желание учителя, поощрения со стороны администрации, то почему бы и нет! Уважаемый Лаврентьев С.Л.! То есть получается, как бы от нечего делать!
Ков: galanov пишет: То есть получается, как бы от нечего делать! А вы сначало попробуйте, а потом втянетесь и не сможете без этого жить. Вы увидете все преимущества ДО.
galanov: Ков пишет: А вы сначало попробуйте, а потом втянетесь и не сможете без этого жить. Вы увидете все преимущества ДО. И в чем же Вы видите эти преимущества? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Метелкина Людмила: Лаврентьев С.Л. Участие в проектах-это еще и возможность улучшить техническую базу. процесс взаимосвязан.
Рыбкина Н.И.: galanov пишет: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! На мои вопросы: "Зачем, для чего?" я вижу только удивленный взгляд. Реже слышу: "Ну, Вы что? Это же такие возможности!". И идет описание экономического эффекта. Создается впечатление, что у нас все учителя решили заняться экономией средств, выделяемых на образование, предлагая заменить очную форму на дистанционную. А может это просто престижно, модно? Относительно моды и престижа... Мне кажется, что это не одно и то же. И не всегда то, что престижно несёт отрицательные результаты. Ведь если ВСЕ к чему-то стремяться, может, это и ведёт вперёд. Дистанционное обучение - это возможность увидеть новые горизонты, расширить своё узкое пространство, вступить в диалог с новыми людьми. Научиться самому и, может быть, научить других. Согласна, что без технических возможностей такое обучение просто невозможно. И заменять очную форму обучения дистанционной не стоит! Но пользоваться дополнительными возможностями ДО, чередовать эти формы необходимо.
galanov: Рыбкина Н.И. пишет: Относительно моды и престижа... Мне кажется, что это не одно и то же. И не всегда то, что престижно несёт отрицательные результаты. Согласен, что это не совсем одно и то же. Согласен и с тем, что престижное не есть отрицательное. И что? Т.е. Вы считаете, что эти понятия «мода» и «престиж» могут быть главными целями введения дистанционного обучения в регионе, городе, районе, вузе, школе? Рыбкина Н.И. пишет: Ведь если ВСЕ к чему-то стремяться, может, это и ведёт вперёд. История показывает, что это не всегда так. Рыбкина Н.И. пишет: Дистанционное обучение - это возможность увидеть новые горизонты, расширить своё узкое пространство, вступить в диалог с новыми людьми. Очень так поэтично про "горизонты", красиво, но не совсем понятно. Педагогическая цель вступления в диалог с новыми людьми? Рыбкина Н.И. пишет: Но пользоваться дополнительными возможностями ДО, чередовать эти формы необходимо. А вот, про дополнительные возможности - интересно. Подробнее, пожалуйста, можно?
Рыбкина Н.И.: galanov пишет: Очень так поэтично про "горизонты", красиво, но не совсем понятно. Педагогическая цель вступления в диалог с новыми людьми? И это тоже, уважаемый коллега! Я вот уже сегодня отмечала в одной из своих реплик, что новые возможности даёт прежде всего работа с компьютером, а я только начинаю осваивать его возможности. Дистанционное обучение помогает осваивать новые технологии, угнаться за бегом времени, не отстать от детей, которые умеют порой больше нас. Приятно, что мои реплики вызвали у вас столько вопросов. galanov пишет: А вот, про дополнительные возможности - интересно. Подробнее, пожалуйста, можно? Дополнительные возможности... Ну, во-первых, воспользоваться возможностями Интернета, приучаться самому и приучать детей к общению на расстоянии, получению знаний на расстоянии. Пусть даже это расстояние условное, т.е. соседний класс. Мой сын и его друзья провели локальную сеть, чтобы общаться друг с другом в одном доме, только в разных квартирах... Значит, нашим детям необходимо такое общение! А если это введём в школе, то насколько повысится интерес к предмету! Появится мотивация, желание учиться! А относительно моды и престижа, частично согласна: не всегда эти два понятия ведут к прогрессу...
galanov: Рыбкина Н.И. пишет: Значит, нашим детям необходимо такое общение! А если это введём в школе, то насколько повысится интерес к предмету! Бесспорно, Ваш пример очень удачный. Но важно, чтобы интерес направить в нужное русло учения. Сделать процесс управляемым. Вы согласны?
Рыбкина Н.И.: galanov пишет: Но важно, чтобы интерес направить в нужное русло учения. Сделать процесс управляемым. Вы согласны? Абсолютно согласна! Но пока испытываю практические трудности. Как это сделать? Опыта мало, поэтому очень хочется учиться. Кстати, предложение участвовать в дистанционных эвристических олимпиадах вызвало большой интерес не только у сильных (условно, конечно, сильных), но и слабых учеников.
Шеина Л.И.: Рыбкина Н.И. пишет: И заменять очную форму обучения дистанционной не стоит! Но пользоваться дополнительными возможностями ДО, чередовать эти формы необходимо. А Вы знаете, это кому как удобно. Второй раз повышаю квалификацию на дистанционных курсах и ни о чем не жалею! Как-то не думала, престижно- непрестижно, модно-немодно. Главное для меня - удобно. Рыбкина Н.И. пишет: Дистанционное обучение помогает осваивать новые технологии, угнаться за бегом времени, не отстать от детей, которые умеют порой больше нас. Уважаемая Наталья Ивановна! С Вами полностью согласна, возможности огромные, просторы необъятные, общение, не знающее границ. Главное - многое можно успеть, и новое узнать, и за молодежью угнаться, не ударив при этом перед ними в грязь лицом. Они же начинают нас, стажников, к которым отношу уже себя, уважать еще больше, если мы сними говорим на языке техники. Может быть, с этой точки престижно.
galanov: Шеина Л.И. пишет: Главное - многое можно успеть, и новое узнать, и за молодежью угнаться, не ударив при этом перед ними в грязь лицом. Если речь идет о молодежи, которую мы учим, то на мой взгляд, мы должны не гнаться за ними а идти впереди. По сути, мы должны организовать и управлять процессом обучения. Разве не так? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Трусова Н.П.: galanov пишет: Если речь идет о молодежи, которую мы учим, то на мой взгляд, мы должны не гнаться за ними а идти впереди. По сути, мы должны организовать и управлять процессом обучения. Разве не так? Я согласна с вами, учитель должен управлять поцессом обучения, а особенно учитель информатики, столько соблазнов, столько новых программ. Хорошо что появились элективные курсы, элементы ДО. Но все равно часов маловато, и мы успеваем проходить на уроках в основном базовый курс, но я "веду" учеников благодаря дистанционным эвристическим олимпиадам, курсам и проектам.
Трусова Н.П.: galanov пишет: Если речь идет о молодежи, которую мы учим, то на мой взгляд, мы должны не гнаться за ними а идти впереди. По сути, мы должны организовать и управлять процессом обучения. Разве не так? Я согласна с вами, учитель должен управлять поцессом обучения, а особенно учитель информатики, столько соблазнов, столько новых программ. Хорошо что появились элективные курсы, элементы ДО. Но все равно часов маловато, и мы успеваем проходить на уроках в основном базовый курс, но я "веду" учеников благодаря дистанционным эвристическим олимпиадам, курсам и проектам.
Нестина И.А.: galanov пишет: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! Считаю, что на сегодняшний день можно говорить только об элементах дистанционного образования в школе. Техническое обеспечение школ оставляет желать лучшего. О высокоскоростном интернете мы только мечтаем. Дистанционное обучение- дело будущего...
galanov: Нестина И.А. пишет: Считаю, что на сегодняшний день можно говорить только об элементах дистанционного образования в школе. Техническое обеспечение школ оставляет желать лучшего. О высокоскоростном интернете мы только мечтаем. Дистанционное обучение- дело будущего... Коллега! Дистанционное образование – это не только и не столько техническое сопровождение обучения. Это в первую очередь, наверное, решение каких-то образовательных целей. Дистанционное обучение – это новые дидактические возможности, новые технологии, новые мотивационные ресурсы и т.д. Дистанционное образование в России существует не первый год. Например, ЦДО Эйдос уже почти 10 лет занимается дистанционной образовательной деятельностью. Наверное, Вы понимаете, что тогда о скоростном Интернете и речи не было. Вопрос не в техническом оснащении школ. Кстати, чиновники так идумают, что достаточно закупить компьютеры, связать их все в сеть и дать возможность выхода в Интернет и информатизация образования свершится. Этого не произойдет. Есть уже примеры, когда школы имеют достаточное количество ПК, имеют выход в Интернет. И что? А ничего. Видимо дело не только в техническом оснащении, а в чем-то другом. Вот бы это понять. Мне и самому любопытно.
Хисаметдинов А.А: galanov пишет: Есть уже примеры, когда школы имеют достаточное количество ПК, имеют выход в Интернет. И что? А ничего. Видимо дело не только в техническом оснащении, а в чем-то другом. Вот бы это понять. Ничего страшного в том что школа (ученик) не работает в ДО нет. ДО может принести самому работающему удовлетворение от проделанной работы + мат. вознаграждение. Есть мотивация в получении оного - будет ДО, нет - не будет. Насчет престижа, это как это так!? Дистанционное образование = заочное обучение. Причем здесь престиж? Я, как и многие когда то учился на Всесоюзных Заочных Подготовительных Курсах. Та же система, только через обычную почту. И престиж был не причем , была потребность которую я как субъект образовательной деятельности удовлетворил
galanov: Хисаметдинов А.А пишет: Дистанционное образование = заочное обучение. Уважаемый коллега! А вот здесь я с вами не согласен. Если бы это было одно и то же, то никто бы не "ломал здесь копья". Понять в чем разница, в чем преимущества рассматриваемой формы обучения - вот одна из задач этого конкурса. Успехов в конкурсе!
Хисаметдинов А.А: galanov пишет: А вот здесь я с вами не согласен. Я пытаюсь разобраться, а цитата отсюда http://www.eidos.borda.ru/?1-1-0-00000032-000-0-0-1145862440 Благодарю за пожелание!
Рыбкина Н.И.: galanov пишет: Видимо дело не только в техническом оснащении, а в чем-то другом. Вот бы это понять. Мне и самому любопытно. Техническое оснащени тоже важно! Когда у тебя в школе один компьютер, а дома вовсе нет, то какое тебе дистанционное обучение? Но я согласна с тем, что менять нужно своё отношение к обучению. Т.Е. проблема не в средствах, а в головах, менять надо менталитет наш учительский: хорошо работать по-старинке, никто тебя не трогает! А то, что-то новое заставляют осваивать! Вот в чём дело...
galanov: Рыбкина Н.И. пишет: А то, что-то новое заставляют осваивать! Нет. Я против того, чтобы кто-то кого-то заставлял осваивать новое. Для этого надо созреть. Быть готовым к роста, принимать и развивать новое.
Шеина Л.И.: galanov пишет: Я против того, чтобы кто-то кого-то заставлял осваивать новое. Для этого надо созреть. Быть готовым к роста, А я убедилась на собственной практике ( только не в мою сторону, а от меня) , что иногда заставлять надо, и не ждать, когда кто-то к чему-то созреет. Когда видны все преимущества чего-то нового ( все разжевано, показано, оснащено, есть результаты), а человек уперся - "буду работать и учиться постаринке" - тут хочешь-не хочешь, будеши заставлять! Стереотипы необходимо менять пусть даже насильствнно! Если кого-то обидела, извините!
galanov: Шеина Л.И. пишет: показано, оснащено, есть результаты), а человек уперся - "буду работать и учиться постаринке" - тут хочешь-не хочешь, будеши заставлять! Стереотипы необходимо менять пусть даже насильствнно! Не получится «менять насильственно». Будет тихий саботаж. Т.е. возражений Вы не услышите, но и изменений не произойдет. Так что Ваш насильственный способ внедрения инноваций не пройдет. Да и незаконно это. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Шеина Л.И.: galanov пишет: Будет тихий саботаж. Был, не скрываю. Но потом эти саботажники ушли, коллектив от этого ничего не потерял, а погрузился в решение проблемы внедрения нового, сейчас не осталось ни одного учителя, который в той или иной мере не использовал бы ИКТ и мультимедиа.
Тагирова И.А: galanov пишет: Если рассчитывать только на «души прекрасные порывы», то ждать нам еще долго реализации дистанционного обучения в школах. Внутренняя потребность штука хорошая, но как сделать так, чтобы эта потребность вызревала быстрее? galanov пишет: Не получится «менять насильственно». Будет тихий саботаж. Т.е. возражений Вы не услышите, но и изменений не произойдет. Так что Ваш насильственный способ внедрения инноваций не пройдет. Да и незаконно это. Быстрее - зачем? и ненасильственно -А обязательно все?
Рубижанская Н.А.: Нестина И.А. пишет: Считаю, что на сегодняшний день можно говорить только об элементах дистанционного образования в школе. Я полностью согласна с автором. Проблема №1 не столько технического порядка, сколько психолого-педагогического. По собственному опыту знаю, что учителю сложно вписаться в современную систему ПО. Необходимо подготовить учителя. Конечно самообразование -великое дело, но должны быть разработаны организационные вопросы переподготовки учителей в данном направлении. Школам это не под силу. Отсюда получается интересная картина - наши дети более "продвинутые", чем мы учителя
Zueva_L: Нестина И.А. пишет: что на сегодняшний день можно говорить только об элементах дистанционного образования в школе. Добрых времени суток! По-моему сейчас никто не говорит о полном переходе к ДО в образовании. И никогда этого не будет, в силу того, что визуализация необходима, особенно для младшего школьного возраста. ДО - это уже свершившийся факт и сейчас набирает обороты, для того чтобы устояться. Взрослый человек может обучаться дистанционно, но сдавать итоговые государственные экзамены, он все равно сдает очно. Вопрос задан конкретно, galanov пишет: ... А может это просто престижно, модно? Обсудить необходимо проблему "модности и престижа". Можно ведь объявить, для престижа, что у нас есть ДО и оно работает, а на самом деле кроме одного разработанного курса, который изучается учащимися этого же заведения "типа дистанционно", под руководством педагога, сидящего в другом кабинете, нет. Это проблема! Ведь для того, чтобы ДО заработало в конкретном учреждении, надо поработать с полной отдачей, пусть даже на первых порах, как говорила Сова из мультфильма "безвозмездно", но при этом понимать всю важность и нужность того, чем занимаешься.
galanov: Zueva_L пишет: Можно ведь объявить, для престижа, что у нас есть ДО и оно работает, а на самом деле кроме одного разработанного курса, который изучается учащимися этого же заведения "типа дистанционно", под руководством педагога, сидящего в другом кабинете, нет. И чем Вам такая модель не нравится? По определению - дистанционное обучение, при соблюдении других педагогических условий. Нигде в научных трудах не говорится, что участники должны быть удалены на какое-то определенное количество километров, что курсов должно быть несколько. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Zueva_L: galanov пишет: И чем Вам такая модель не нравится? Как-то не солидно, своих собственных учеников можно научить и "не прячась" за соседнюю стенку. Теряется вся прелесть общения на расстоянии . Мне просто такая модель не понравилась, когда столкнулась, причем познакомилась с ней, уже после того, как получила опыт дистанционного общения в рамках конкура "ДУГ".
galanov: Zueva_L пишет: Как-то не солидно "не солидно" относится к ряду терминов: "мода" и "престиж"?
Zueva_L: galanov пишет: "не солидно" относится к ряду терминов: "мода" и "престиж"? Все таки - престиж. Нашла определение: Престиж - мера признания обществом или окружающими заслуг индивида. Престиж есть результат соотнесения социально значимых характеристик личности со шкалой ценностей, сложившихся в данной общности. Или "Престиж (франц. prestige, первоначальное значение - обаяние, очарование, от лат. praestigium - иллюзия, обман чувств), авторитет, уважение, доверие." Мне кажется при той можели, о которой мы говорим, о доверии и авторитете говорить сложно.
Трусова Н.П.: galanov пишет: "не солидно" относится к ряду терминов: "мода" и "престиж"? У нас в деревне ДО еще не "модно" и "престижно", но когда мы получаем результаты дистанционных олимпиад, то все мы гордимся, включая родитетелей. Сейчас у нас "модно" иметь дома компьютер. А дальше логично предположить и участие в ДО будет модным и престижным. И скоро, когда деньги на повышение квалификации учителей вместо Институтов повышения квалификации пойдут в школы, то престиж ДО еще вырастит
Лаврентьев С.Л.: galanov пишет: Нигде в научных трудах не говорится, что участники должны быть удалены на какое-то определенное количество километров Из опыта знаю, что многие преподаватели проводили профиль классы с очными учениками, т.е проводили свой профиль класс и записывали на них своих учеников. В этом ли смысл ДО? Отличная идея организаторов, закрепить ЛК для набора группы учащихся из других регионов.
Макарова Л.П.: Не судите их строго,первый раз это и неплохо,и ответственно,дети-то останутся рядом,надо не оконфузиться.Да и для учащихся такой опыт не будет лишним.Если это начало нового этапа для учителя и детей,то честь и хвала всем,кто решается на первый шаг к новому.
Оданович М.В.: Дмстанционное обучение на мой взгляд целессообразно для одаренных детей. сдругой стороны при этом теряется возможность непосредственного общения с человеком, восприятие его эмоционального состояния
galanov: Оданович М.В. пишет: сдругой стороны при этом теряется возможность непосредственного общения с человеком, восприятие его эмоционального состояния Эмоциональному состоянию, обучению "видя взгляд ученика" иногда придается излишнее значение. Все это бесспорно важно. Но приходится встречаться с мнением учеников, что "надоело глаза в глаза", это сковывает, лишает самостоятельности, навязывает излишнюю опеку и т.д. И как быть с этими мнениями. Причем, речь идет не только о старшеклассниках.
Лаврентьев С.Л.: galanov пишет: Эмоциональному состоянию, обучению "видя взгляд ученика" иногда придается излишнее значение. Все это бесспорно важно. Я считаю, что бы учащийся получил те знания, за которые заплатил деньги. И толк будет тогда когда учащийся дойдет до этого сам без посторонней помощи. Это важно!
Пономарева И.Н.: Оданович М.В. пишет: Дмстанционное обучение на мой взгляд целессообразно для одаренных детей. Я примеряю возможности ДО на своих продвинутых в математике одаренных учеников(призеров и победителей российских олимпиад) и понимаю, что их не удовлетворят курсы, предлагаемые сейчас (переросли они их количеством и качеством знаний). Для того, чтобы для них ДО было полезно, нужно, чтобы задания составлял человек, знающий уровень и потребности этих детей. Есть опыт переписки по электронной почте с такими людьми и только. Но ограничиваться только таким обучением невозможно. Только дополнить очное.
Антипенко Оксана Вас: Дистанционное обучение на мой взгляд это прямое обучение будущего, но оно не сможет полностью заменить очное обучение. Считаю, что для такого обучения необходимы определенные навыки и немаловажно огромное стремление самого ученика к познанию. Соглашусь с тем, что ДО дает огромные возможности для реализации идей и мыслей. ДО - это действительно новые технологии в обучении и образовании, которые требуют постановки новых целей и методов в их достижении. Не могу согласиться с тем, что это дань моде. Течение времени требует и глобальных изменений, что позволит (конечно не всем и каждому) реализовывать свои знания экономя огромное количесство времени
galanov: Антипенко Оксана Вас пишет: Дистанционное обучение на мой взгляд это прямое обучение будущего, но оно не сможет полностью заменить очное обучение. А этого никто и не предлагает. Только это обучение не будущего , а настоящего. Вопрос в другом: как эффективно соеденить эти две формы?
Антипенко Оксана Вас: galanov пишет: Вопрос в другом: как эффективно соеденить эти две формы? Интересный вопрос? И однозначного ответа на него найти будет сложно. Возможно ДО - это одна из форм реализации и дальнейшего развития базовых ЗУН, полученных при очном обучении.
Лаврентьев С.Л.: Антипенко Оксана Вас пишет: Течение времени требует и глобальных изменений, что позволит (конечно не всем и каждому) реализовывать свои знания экономя огромное количесство времени Что мне нравиться в ДО - позволяет использовать современные технические средства. Это нравиться студентам, но есть две проблемы: техника достаточно дорога, у педагога должен быть творческий подход и у многих здесь большие затруднения…
Бабина Е.И.: galanov пишет: А может это просто престижно, модно? Не кажется ли Вам, что все новое, что появляется в нашей хизни, всегда в самом начале воспринимается не очень адекватно? Думаю, что для многих дистанционное обучение - единственная возможность повысить свою квалификацию. Не секрет, что не всегда выделяется достаточно средств для того, чтобы педагоги могли заняться своим образование, повышением своей профессиональной подготовки.
Богданов П.Е.: Бабина Е.И. пишет: Думаю, что для многих дистанционное обучение - единственная возможность повысить свою квалификацию. Дистанционное образование - это отлично. Будь то в школе или в другой организации, но уповать на то, что это единственный способ повысить свою квалификацию нельзя. Этим Вы себя ограничиваете. Существует много форм и методов для самобразования, самодвижения. Не всегда только дистанционный или очный педагог может дать знания.
Пономарева И.Н.: Бабина Е.И. пишет: Не кажется ли Вам, что все новое, что появляется в нашей хизни, всегда в самом начале воспринимается не очень адекватно? Да, потому что новое должно найти свое место среди старого...
galanov: Бабина Е.И. пишет: Не секрет, что не всегда выделяется достаточно средств для того, чтобы педагоги могли заняться своим образование, повышением своей профессиональной подготовки. Ну вот. Опять все свели к экономическим вопросам. А меня, прежде всего интересовали, когда открывал тему, преимущества дидактические, если таковы прослеживаются участниками ДУГ 2006. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Литвина Т.Ю.: Наша школа 2-й год использует в практике своей работы дистанционные формы обучения. Я не вижу в этом ничего плохого. Для детей открываются новые горизонты, новые возможности. Дистанционное обучение - это не альтернатива старых методов обучения, а дополнение их.
Оданович М.В.: ГалановА.Б: Но приходится встречаться с мнением учеников, что "надоело глаза в глаза", это сковывает, лишает самостоятельности, навязывает излишнюю опеку и т.д. Творческий учитель в современой школе при правильной организации учебно-познавателной деятельности не лишает возможности самостоятелньости, не навязывает излишнюю опеку. Абсолютно согласна с вами о том, что дидактические возможности дистанционное обучения другие, они более нацелены на индивидуализацию образования. раскрытия твлрческих возможностей ученикам, расширяет коммуникативные способности ученика.беспорно, но самостоятельности ученик научиться непоредственно научиться в контакте с учителем. Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? С уваженние Оданович Марина Витальевна, кандидат педагогических наук, учитель практик.
Хисаметдинов А.А: Оданович М.В. пишет: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? Дистанционное обучение будет иметь эффект центра кристаллизации новых методов обучения, (эвристических, ИТ, личностно-ориентированных) тогда и только тогда когда будут такие центры на местах. В сельском совете, муниципальном районе, округе. Когда все же оно будет чуточку ближе к учащимся. И где будут помогать организовывать свою деятельность.
galanov: Хисаметдинов А.А пишет: Дистанционное обучение будет иметь эффект центра кристаллизации новых методов обучения, (эвристических, ИТ, личностно-ориентированных) тогда и только тогда когда будут такие центры на местах. В сельском совете, муниципальном районе, округе. Чтобы это произошло, наверное, не нужно ждать, когда сверху придет такое решение. Может быть, есть смысл учителю выходить с такой инициативой, быть готовым к роли организатора и вдохновителя? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Хисаметдинов А.А: Дистанционное обучение будет иметь эффект центра кристаллизации новых методов обучения, (эвристических, ИТ, личностно-ориентированных) тогда и только тогда когда будут такие центры на местах. В сельском совете, муниципальном районе, округе. galanov пишет: Чтобы это произошло, наверное, не нужно ждать, когда сверху придет такое решение. Может быть, есть смысл учителю выходить с такой инициативой, быть готовым к роли организатора и вдохновителя? Да, но продолжение Вашей мысли меня приводит к теме "Один в поле не воин...?" в параллельной ветке. А в принципе ДО в нашем городе запросто можно будет организовать после скорой организации всез ОУ города в единую локальную сеть. (про себя....только вот уже 3 недели никак 6000 не проплатят для начала работ :) )
galanov: Хисаметдинов А.А пишет: А в принципе ДО в нашем городе запросто можно будет организовать после скорой организации всез ОУ города в единую локальную сеть. Насколько нужно вес образовательные учреждения объединять в локальную сеть? Есть же Интернет. Или вам этого мало? Проще, надежней и, наверное дешевле. А если говорить о дидактических возможностях, то сравнение не в пользу локальной сети. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Лаврентьев С.Л.: Оданович М.В. пишет: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? На мой взгляд, учащиеся не могут организовать свою деятельность, здесь влияет много разных факторов, в том числе и технические. Однако опыт показывает, что современные школьники комфортно себя чувствуют, при освоении чат технологий, и достигают определенных образовательных результатов именно в режиме он-лайна.
Оданович М.В.: Лаврентьев С.Л. пишет: На мой взгляд, учащиеся не могут организовать свою деятельность, здесь влияет много разных факторов, в том числе и технические. А если создать идеальные технические условия для организации учебно-познавателной деятельности, здесь наверно и проявится мастерство учителя. Как это организовать при традиционном обучении понятно, а возможности дистанционного обучения
Хисаметдинов А.А: Лаврентьев С.Л. пишет: Насколько нужно вес образовательные учреждения объединять в локальную сеть? Есть же Интернет. Или вам этого мало? Проще, надежней и, наверное дешевле FTP и за все 12.500 руб(8 ОУ), абонентка 50 руб/мес + (если надо Интернет 2 руб/МБ)
galanov: Оданович М.В. пишет: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? Марина Витальевна, Вы и сами знаете ответ на вопрос. Конечно, большинство учеников не могут организовать свою учебную деятельность. Этому тоже надо учить. На определенном этапе учение на местах может происходить под руководством локального координатора. Галанов Александр Борисович, к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО «Эйдос»
galanov: Литвина Т.Ю. пишет: Наша школа 2-й год использует в практике своей работы дистанционные формы обучения. Я не вижу в этом ничего плохого. Я тоже не вижу в этом ничего плохого. В этом наши позиции полностью совпадают. Интересно другое. Как Вам удается совместить дистанционное обучение с базисным учебным планом? Как удалось внести ДО в расписание? Как производится оплата учителям? Галанов Александр Борисович, к.п.н., Зав. кафедрой информатики ЦДО «Эйдос»
Прохорова А.В.: С приходом высоких тенологий дистанционное обучение становится всё более актуальным, я думаю, что это не дань моде, а реалии времени. Действительно почему бы не поучавствовать в этом? Что касается учащихся, то единицы из них смогут организовать самостоятельную деятельность, большинство пока нет.
galanov: Прохорова А.В. пишет: Действительно почему бы не поучавствовать в этом? Да. Я уже говорил об этом: «Можно поучаствовать от нечего делать». Прохорова А.В. пишет: Что касается учащихся, то единицы из них смогут организовать самостоятельную деятельность, большинство пока нет. Речь идет не о самообразовании, а об образовании. А этот процесс управляемый. Кем? Правильно, учителем. Значит, задача учителя использовать в своей работе и дистанционные формы обучения. С целью? Галанов Александр Борисович, к.п.н., зЗав. кафедрой информатики ЦДО «Эйдос»
Лукашова М.К.: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? Большенство нет.А вот отдельные ученики успешно с этим справляются,и в помощь им как раз ДО.
Пономарева И.Н.: Лукашова М.К. пишет: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? Большенство нет.А вот отдельные ученики успешно с этим справляются,и в помощь им как раз ДО. Полностью согласна!
galanov: Лукашова М.К. пишет: Могут ли большинство учащихся самостоятельно организовывать свою деятельность? Большенство нет.А вот отдельные ученики успешно с этим справляются,и в помощь им как раз ДО. Например, дистанционные олимпиады, Эйдос-классы и курсы, проводимые ЦДО Эйдос, показывают, что большинство учащихся могут учиться дистанционно, при правильно организованной работе. Почему Вы решили, что ДО только для избранных? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Оданович М.В.: Во первых, дистанционное обучение - одно из дидактических условий реализации на деле индивидуального подхода к обучению, когда ученику задается индивидуальная образовательная траектория. В своей работе я пытаюсь внедрить блочно-модульную технолгию Чошанова, но встречаюсь со следующей трудностью: у каждого ученика свой темп выполнения заданий и прохождения блоков. Дистанционное обучение снимает данную проблему. Во вторых, ребенку предоставляется право выбора заниматься учебными предметами и эллективными курсами в школе или дома. Что же касается экономических вопросов, которые подымаются участниками форума, это вызвано состоянием техниечского оснащения большинства школ. Мы все понимаем. что это здорово. Н когда это будет в массовой практике?.
galanov: Оданович М.В. пишет: Мы все понимаем. что это здорово. Н когда это будет в массовой практике?. Хорошо! Уже виден конструктивизм в нашей дискуссии. А на Ваш вопрос могу ответить так: все зависит от нас. Т.е. ДО будет в массовой школе тогда когда мы его там будем использовать. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Лаврентьев С.Л.: galanov пишет: А может это просто престижно, модно? Если рассматривать ДО как возможность дать большому количеству учеников, больше знаний при наименьших затратах, то это и не престижно, и не модно. Лично для меня, участие в ДО – это поиск новых форм работы с учащимися!
galanov: Лаврентьев С.Л. пишет: больше знаний при наименьших затратах, то это и не престижно, и не модно. Лично для меня, участие в ДО – это поиск новых форм работы с учащимися! Простите, «при наименьших затратах» чего? Сил, энергии, денег? Или чего-то другого? Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Лаврентьев С.Л.: galanov пишет: Простите, «при наименьших затратах» чего? Сил, энергии, денег? Или чего-то другого? Я имею в виду финансовую сторону. Участвуя в донном проекте, понимаешь что сил, энергии, денег… тратишь не чуть не меньше чем при подготовки к обычным занятиям, а может и больше! Самое главное какой будет результат, и тогда будет ясно нужно это или нет!
Хисаметдинов А.А: Лаврентьев С.Л. пишет: Самое главное какой будет результат, и тогда будет ясно нужно это или нет В точку сказано. Я вообще то как раз за этим сюда пришел
Оданович М.В.: Лаврентьев С.В. пишет: Самое главное какой будет результат, и тогда будет ясно нужно это или нет! Хотелось бы, чтобы этот вопрос не остался риторическим. Желание дистанционно может возникнуть у многих детей, но вот материальные возможности далеко не у всех. Как сделать так, чтобы оно было доступно для большинства детей.
Хисаметдинов А.А: Оданович М.В. пишет: Желание дистанционно может возникнуть у многих детей, но вот материальные возможности далеко не у всех. Как сделать так, чтобы оно было доступно для большинства детей. Доступно будет когда подключат всех к Интернет. Материальные возможности на мой взгляд у всех будут, так как цена курсов вполне доступна любому. (500 руб. всяко уж могут найти)
Ков: Дистанционное обучение очень удобно для учеников сельской местности, отдаленных территорий, когда ребенку хочется получить дополнительные знания по интересующей его предмету, а у его родителей нет на это средств. А участие в дистанционных курсах иногда и не требует дополнительных затрат, а требуется только наличие средств Интернет и желания ученика. Окончив курс, ученик получает не только знания в необходимой области, но и какой-то документ, который он потом может положить в свое портфолио.
Оданович М.В.: У меня возник вопрос. Дистанционным образованием будет руководить централизовано или каждая область или регион будет создавать сои центры раз. Если будет существовать единый цетр, то ккаким образом будет регулировать работа преподавателей условиям разных часовых поясов.
Хисаметдинов А.А: Веб-школы начали появляться! (ссылку не дам), думаю к концу 2007 года они будут появляться как грибы летом. И настанет моя мечта о преподавании и учебе не выходя из дома реальностью! Как только это пропишется в законодательстве? Что думают (предпримут) сотрудники "Эйдос" по этому вопросу? Ведь данная форма обучения постоянна, а не эпизодически?
Оданович М.В.: Мне нравится свами общаться. Хисаметдинов А.А пишет: И настанет моя мечта о преподавании и учебе не выходя из дома реальностью! Мечта хорошая. При условии телекоммуникационных возможностей дистационного образования. Для старших подростков в ведущей деятелностью становится не учебная, а общение. Следовательно как вербальное так и невербальное общение.
galanov: Хисаметдинов А.А пишет: Что думают (предпримут) сотрудники "Эйдос" по этому вопросу? Ведь данная форма обучения постоянна, а не эпизодически? В Эйдосе, если Вы посмотрите расписание, олимпиад, курсов, Эйдос-классов, то увидите, что работа ведется постоянно, а не эпизодически. Если у директора Центра, член. кор. РАО, д.п.н. А.В. Хуторского была цель организовать дистанционное обучение, то он не стал ждать 2007 года, о котором Вы пишите, а начал движение к достижению ЦЕЛИ. Нам всем есть с кого брать пример. Хватит хныкать и жаловаться на трудности. Надо работать в направлении внедрения дистанционных форм обучения в образовательный процесс школ. Надо находить формы интеграции ДО в учебный процесс школ, внедрять разработанные теоретические положения ДО, развивать их, предлагать свои, апробировать. Только в действии можно достичь результатов. Эта ветка была создана мной не только для того, чтобы поболтать и определить трудности, но и определить задачи, которые могут быть решены учителями, администрациями школ, обрисовать решение этих задач. Поэтому предлагаю вести обсуждение именно в этом русле. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Zueva_L: Лаврентьев С.Л. пишет: у многих здесь большие затруднения… Большие затруднения в чем? В технике? По-моему на форуме и телеконференции достаточно активно идет обсуждение, отсюда следут, что техника есть у всех (не важно какая, главное для такой формы - есть доступ в Интернет). В творчестве? В стиле общения? В материальных затратах? В чем? Здесь нужна конкретика. galanov пишет: Эта ветка была создана мной не только для того, чтобы поболтать и определить трудности, но и определить задачи, которые могут быть решены учителями, администрациями школ, обрисовать решение этих задач. Поэтому предлагаю вести обсуждение именно в этом русле. Фразочки не о чем, к постановке задач и их решению не приведут.
galanov: Zueva_L пишет: Фразочки не о чем, к постановке задач и их решению не приведут. Лариса Николаевна, «Фразочки не о чем» - что-то новое и не совсем приятное. Я бы не стал так категорически утверждать, что выступления на ветке «Фразочки не о чем». Каждый посетитель высказывает то, как понимает проблему. На первый взгляд «легкомысленная» тема определяет глубину осознания проблемы, переходящую в целеполагание. Согласен, что случится сие не с каждым здесь присутствующим. Мы с Вами тоже, каждый в свое время, начинали с «Фразочки не о чем». Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Zueva_L: Александр Борисович! Извените не так выразилась, прошу прошения!
Хисаметдинов А.А: galanov пишет: Надо работать в направлении внедрения дистанционных форм обучения в образовательный процесс школ. Надо находить формы интеграции ДО в учебный процесс школ, внедрять разработанные теоретические положения ДО, развивать их, предлагать свои, апробировать. Только в действии можно достичь результатов. Давайте внедрять - кто говорит не внедрять! Хныканья с моей стороны не было, кроме того что ПОКА Интернета нету, ( Dual-Up очень глючный у нас), но будет! Задачи связанные с ДО это 1) Научить учителей пользоваться телекоммуникациями 2) Научить учителей сетевому этикету 3) Повысить квалификацию учителей посредством либо ЦДО Эйдос ДО, либо искать другие способы 4) Администрациям школ предложить(либо они предложат вам) работать совместно ...................................................................................................................................... Да чего я пишу то ? См. Программу Научной школы А.В. Хуторского.
galanov: Хисаметдинов А.А пишет: Да чего я пишу то ? См. Программу Научной школы А.В. Хуторского. Уважаемый коллега! А это важно, Что Вы пишите. Программа Научной школы А.В. Хуторского - это концептуальные положения, некоторые из которых требуют теоретического осмысления и все практической реализации. Поэтому, согласно той же Программы, Вам есть чем заняться как в вопросах теории, так и практики. Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Макарова Л.П.: Может,пока это и дань моде.Но если помнить,что мода вчера-это "как это можно носить?",сегодня-"как это можно не носить?",а завтра-"как это можно было носить?".то надо поторопиться.Туда,где наши дети чувствуют себя,как рыба в воде;мы ведь должны быть с детьми,а они скоро так нас обгонят,что никакими способами не исправить положение.Конечно,мы до этого всегда знали,что те средства и способы образования,которые мы выбираем,только и есть единственно правильные,а тут дети первые поняли,что это здорово узнавать мир,общаться,получать новую информацию с помощью Интернет.Пишем даже с прописной буквы,почему?Есть причины!Дети поняли,ДО дает возможность нам понять.Радуемся!
galanov: Макарова Л.П. пишет: Туда,где наши дети чувствуют себя,как рыба в воде;мы ведь должны быть с детьми,а они скоро так нас обгонят,что никакими способами не исправить положение. А я полагаю, что мы (педагоги) должны быть не просто с детьми, так сказать, присутствующими статистами, а как-то управлять этим процессом, процессом обучения. Замечу, не самообразования школьника, а обучения. Вообще ситуация типичная не только применительно к Интернет-технологиям. Если же говорить о «дистанционном обучение», то оно шире, чем использование компьютерной техники и Интернета в образовании. Зачастую бессмысленное блуждание учеником по сети воспринимается учителями и родителями с умилением. Пример из жизни: ученик нашел несколько раз для учителя информацию в Интернете по предмету и в результате было отражено в выступлении, что в практике школы «внедряется инноватика». Вот бывает и так. Это я опять же вернулся к заявлению: «мы ведь должны быть с детьми». Галанов А.Б., к.п.н., зав. кафедрой информатики ЦДО Эйдос
Миронова Г.М.: Я считаю, что ДО нужно. Должен быть выбор как у детей, так и у преподавателей. Ни кто насильно никого не тянет. Но все таки это здорово, что существует ДО.
Оданович М.В.: Другой пример из жизни, практики преподавания - ведение элективного курса - "Интернет в обучении биологии", на которых ученики знакомились с научными сайтами, а не библиотекой рефератов, использовали рефлекссивный анализ полученной информации. Хотя и рефераты, полученные из Интернет можно использовать как средство для обучения. Например, написать рецензию на реферат. Теперь вижу более эффективный способ преподавания, используя ДО .
Макарова Л.П.: Дань моде почему-то воспринимается как ругательство.А ведь мода это что?Мода вчера-как это можно носить,сегодня-как это можно не носить,завтра-как это можно было носить.Если отнести это к тому,с какой скоростью меняются модели мобильников,а три года назад их имели только единицы,а о другом я не говорю.Если мы будем следовать за модой в неизбежности применения новых медиатехнологий,то ничего плохого не будет.Можно не только "научиться шить",но и стиль развить,а можно и "дизайнером-кутюрье"стать.Даже если мы не любим короткие юбки,а в длинной - на нас вся улица смотрит с недоумением,мы наденем короткую.Хорошо,что ДО-дань моде.Она(мода)бессмертна.Прогресс ,стало быть ,ДО неизбежен.И массовость тоже:бантики стильно?все с бантиками!Разве не так?!
Богданов П.Е.: Еще раз предлагаю спросить самих учеников, нужны ли им дистанционные курсы и вообще дистанционное обучение.
Оданович М.В.: Богданов П.Е. пишет: Еще раз предлагаю спросить самих учеников, нужны ли им дистанционные курсы и вообще дистанционное обучение. Мненние учеников обязательно должно учитываться. Д О не должно навязываться свыше, рекламироваться да. Особенно оно может быть эффективно для учеников, реализующих свой индивилуальный план учения, ведь такая форма организации обучения учащихся возможна, но мало используется в школах.
Богданов П.Е.: Оданович М.В. пишет: такая форма организации обучения Здесь не идет речь об обучении. Просто опрос для определения позиции ученика. Для тех, кто понимает о дистанционном образовании. До этого конкурса я имел достаточно смутное впечтление. Сейчас более уверен в данном вопросе, но сомневаюсь, однако...
Богданов П.Е.: Оданович М.В. пишет: Мненние учеников обязательно должно учитываться При наборе участников профиль-классов обратил внимание на то, что обучающиеся 11-х классов слабо отреагировали на предложение участия в курсах. У них сейчас свои заботы, свои курсы, большинство определилось в дальнейших действиях. Предложенные темы курсов заинтересовали немногих, а если и заинтересовали, то на уровне простейшего вопроса: "зачем?". Конечно, можно было уговорить, но и так было набрано 10 учеников. Запарился координировать. Еще отчет составлять. Собираюсь с мыслями на форуме...
Хисаметдинов А.А: Богданов П.Е. пишет: Еще раз предлагаю спросить самих учеников, нужны ли им дистанционные курсы и вообще дистанционное обучение. Специально задал такой вопрос в рефлексии на форуме! Нужны говорят.
Богданов П.Е.: Хисаметдинов А.А пишет: Нужны говорят Доброго времени суток! Сколько человек набрали? На какие курсы?
Оданович М.В.: Участие в конкурсе позовило приобрести опыт дистанционного обучения, до этого он был нулевым. Понимаю, его эффективность с точки зрения проявление субъектности обучающихся, но пока отнимпет много сил у ведущего курса.
Хисаметдинов А.А: Оданович М.В. пишет: Участие в конкурсе позовило приобрести опыт дистанционного обучения, до этого он был нулевым. Понимаю, его эффективность с точки зрения проявление субъектности обучающихся, но пока отнимпет много сил у ведущего курса В чем это выражается простите?!
Оданович М.В.: Хисаметдинов А.А пишет: В чем это выражается простите?! В организации и проведении курса, в разработке занятия, так как оно требует более четкого коструирования алгоритма деятельности. Преподавательн далеко.
Богданов П.Е.: Оданович М.В. пишет: пока отнимпет много сил у ведущего курса. Определил для себя источники сил и этим горжусь. Первое - это баня. Русская, с веником, с паром, а потом снежком, снежком.... Люблю париться в бане, а сейчас это помогает вдвойне. Еще один источник вдохновения - участие вместе с детьми в профиль-классах. От своих забот отвлекся, к занятиям подготовился, никакого волнения, все происходило в обычном рабочем порядке.
Оданович М.В.: Богданов П.Е. пишет: Первое - это баня. Русская, с веником, с паром, а потом снежком, снежком.... Люблю париться в бане, а сейчас это помогает вдвойне. А если нет снега??? Пока получаю удовольствие на уроке от совместной работы с детьми, пока того удовольствия от дистанционных курсов не получила. Слишком много времени отнимает проведение профиль-курсов, может быть в связи с малым опытом.
Хисаметдинов А.А: Оданович М.В. пишет: Определил для себя источники сил и этим горжусь. Первое - это баня. Эх Павел Евграфович! А я вот из-за конкурса домой в деревню не ездил уже сколько, и все душ да душ. А баня это точно вещь! А по поводу много времени тратиться, не скажу. Профиль-курс писал недолго, проводил итого меньше. Просто в последний 3-ий день сидел в Интернете на своем форуме, но это "сидение" для меня привычно. Получил много положительных эмоций. Очень много.
Богданов П.Е.: Хисаметдинов А.А пишет: много времени тратиться Я не в смысле простой траты времени. Все очень полезно. У меня очень много обязательств перед другими людьми. Поэтому приходится и ночами работать. Я выслал на Ваш адрес мнение и благодарность дистанционных учеников. Примите и мою благодарность. Согласитесь хорошие у меня ученики? Один вопрос мучает. Вы получили результат последнего задания? Мне сказали, что по электронным письмам были сбои.
Хисаметдинов А.А: Богданов П.Е. пишет: Один вопрос мучает. Вы получили результат последнего задания? Мне сказали, что по электронным письмам были сбои. Получил все получил! Ученики хорошие! Спасибо.
Шмаков А. Л.: Оданович М.В. пишет: цитата: Участие в конкурсе ... пока отнимпет много сил у ведущего курса Хисаметдинов А.А пишет: цитата: А по поводу много времени тратиться, не скажу. Да нет, Азат Анварович, времени-то уходит достаточно много. Но не на проведение самого курса, а на его разработку, подготовку, чтение инструкций, оформление и т.п. А из-за большой разницы с Москвой во времени, иногда приходится работать и ночью , ну это Вы знаете. Сил тоже тратится много. НО! Последнее время я сал ложиться спать часов в 5, уже получается, утра. А утром к 9 - на работу. И ничего , силы откуда-то сами берутся. Интересно потому-что здесь. И работоспособность выше и высыпаюсь. И даже для личной жизни время откуда-то берется . Сейчас вот 3 ночи, сижу жду письма с работами от, уже даже любимого, Стоп-крана (ник дистанционного ученика) Если дождусь, то и ответ сразу напишу и на сайт выставлю работы.
Шмаков А. Л.: Галанов А. Б. пишет: Достаточно часто можно услышать такую фразу: "Пора и нам (в регионе, городе, районе, вузе, школе) вводить дистанционное обучение"! На мои вопросы: "Зачем, для чего?" я вижу только удивленный взгляд. Реже слышу: "Ну, Вы что? Это же такие возможности!". И идет описание экономического эффекта. Создается впечатление, что у нас все учителя решили заняться экономией средств, выделяемых на образование, предлагая заменить очную форму на дистанционную. А может это просто престижно, модно? А у меня вот по-другому было. Я работаю в Центре работы с одарёнными детьми, областного Центра образования. Поскольку мы имеем дело с областью, а не только с городом, то наш Центр решил с среди детей области искать и развивать талантливых учеников. К нам стали посупать заявки на заочное обучение. Несколько было и по информатике. А поскольку за информатику отвечаю я, и заочно мне работать неудобно, то решил попробовать дистанционное обучение (опосредованное телекоммуникациями). Хотя я сначала не горел особо желанием (честно говоря, даже не хотел) работать с удалённо расположенными учениками. Это ведь не просто, пришёл на занятия, объяснил урок. Это же нужно писать пособие, да ещё так, чтобы всё было понятно! Но ничего. Теперь даже понравилось! И ещё один момент. Чуть выше я уже упоминал, что работаю в Центре работы с одарёнными детьми. Книги по развитию одарённости читал. Но что-то туго как-то они воспринимаются, вернее реализуются. А тут! Смотрю курсы "Эйдос"! И то, что надо! Курс по развитию одарённости школьников! Ну я быстро туда . Остался доволен. Так что, для меня дистанционное образование это не дань моде, а необходимость. А сейчас, кажется, уже и потребность. Конечно, почти 2 месяца в конкурсе, это затягивает, да и в привычку уже войдёт работать дистанционно .
Хисаметдинов А.А: Шмаков А. Л. пишет: И даже для личной жизни время откуда-то берется . Сейчас вот 3 ночи, сижу жду письма с работами от, уже даже любимого, Стоп-крана (ник дистанционного ученика) Если дождусь, то и ответ сразу напишу и на сайт выставлю работы. Ждать долго не надо ник ведь сам знаете какой? Курс посмотрел, Ваня английский не очень хорошо знает. А время на разработку Вы уже потратили, так что уже не считается Шмаков А. Л. пишет: Курс по развитию одарённости школьников! Ну я быстро туда . Остался доволен. Ай молодца Алексей Леонидович! и туда успели
Шмаков А. Л.: Хисаметдинов А.А пишет: Ай молодца Алексей Леонидович! и туда успели Не, ну я не такой "монстр", чтобы сразу везде . На курсе по развитию одарённости я в мае месяце учился.
Романов К.М.: Дистанционные курсы можно проводить не только с удаленными слушателями. Проведение курсов с очными слушателями, т.е. со своими учениками или учителями покажут насколько плодотворными могут оказаться данные курсы.
Скрипкина Юлия: Романов К.М. пишет: Дистанционные курсы можно проводить не только с удаленными слушателями. Проведение курсов с очными слушателями, т.е. со своими учениками или учителями Не получится ли как раз тот случай, когда ДО - дань моде? Не проще ли и не более ли эффективно собраться в аудитории и решить все проблемы очно? В чем смысл такой дистанционности?
Богданов П.Е.: Внесу свою лепту в разговор. Для моих выпускников курсы не вызвали интереса. Выпускники сейчас занимаются своими делами: подготовкой к поступлению в ВУЗы, к сдаче ЕГЭ. А вот 9, 10 классы с охотой вызвались поучаствовать в курсах.
Оданович М.В.: Смысл проведения ДО со своими учениками возможно, при реализации ребенком своего индивидуального плана обучения, в этом случае это не будет дань моде, одним из способов реализации индивидуализации обучения.
Богданов П.Е.: Благодарен конкурсу и его организаторам! Познакомился с интересными людьми, среди учителей своей квалификации нашел единомышленников. Обмен мнениями по проблемным вопросам преподавания инфориматики пошел на пользу. Очень важно имень общее мнение на вопросы преподавания нашей дисциплины. Благодарен Азату Анваровичу, Константину Михайловичу за оценку работы моих подопечных, за рекомендации и советы. Будем общаться в дальнейшем. Надеюсь, что связи не потеряются.
Шулепова Т.В.: Доброго всем времени! прочла ваши посты на форуме, а сама подумала о мелкой, но для меня значимой детали. Пока работала над сайтом, эту работу заметили ученики 11 класса, т.к. консультироваться ходила во время их занятий. Перед тем как вести свой курс показала ученику 9 класса, как завести адрес и как пользоваться электронной почтой (Хоть и лёгкое это дело, а ему до меня никто не показал, хотя парень интернетом и пользовался). Многие из учеников глядят на меня как учителя по-новому. Уважительно, в чем-то на рвных, поскольку я мгу с ними обсудить то, что важно не только для меня ( как бывало раньше), но и для них. Нормой стало :"А я Вам вчера на мыло письмо отправил". Честное слово, я рада. Интернет вошел в мою жизнь далеко не с конкурсом, но глубокий смысл использования появился лишь сейчас. Теперь о своем курсе. Да, тяжело создать и оформить задания и модули, нелегка работа по ночам из-за разницы во времени. Но чувство единения огромной территории, личностей, физически находящихся далеко друг от друга, несравнимо ни с чем. И эффект есть, хотя бы тот, что я по-другому взглянула на своих очных учеников, которых обучала дистанционно.
Горячева Л.Н.: В нашем городе в этом году среди учителей объявлен конкурс "Учитель информационных технологий", но самое главное, что никто себе не представляет каким он должен быть, этот учитель. Какой станет система оценивания неизвесно. Поэтому для многих городов России - это действительно дань моде. Мы понимаем, что отставать нельзя, но самой необходимости внедрения ДО и ИТ не понимают многие.
Горбушин А.Г.: ДО - это жизненная необходимость, а не дань моде.
Разумова А.Г.: Горбушин А.Г. пишет: ДО - это жизненная необходимость, а не дань моде. Алексей Геннадьевич, а в чем конкретно проявляется необходимость и жизненность? Что это значит для Вас лично?
Седова И.А.: Каковы минусы дистанционных форм обучения. 1.Ни один компьютер не заменит живое общение с учителем. Ведь у нас у каждого есть любимый учитель, на которого мы в своей педагогической деятельности хотим походить. Мы копируем его жесты, манеру говорить. Индивидуальность не заменишь интерактивным обучением. 2.Есть ученики, которые не любят работать на компьютере, поэтому для них эти задания будут сложными, а может быть и невозможными для выполнения.
Odinets: Седова И.А. пишет: Ни один компьютер не заменит живое общение с учителем. Вы же общаетесь не с компьютером, а посредством компьютера. Так в качестве посредника вы используете телефон, но не сетуете на то, что он неживой Седова И.А. пишет: Ведь у нас у каждого есть любимый учитель, на которого мы в своей педагогической деятельности хотим походить. Мы копируем его жесты, манеру говорить. Точно так у вас может появиться любимый дистанционный педагог, манеру общения которого, особенности ведения диалога, стилистику вы будете потом "зеркалить" в своей практике. Седова И.А. пишет: Индивидуальность не заменишь интерактивным обучением. Вы хотите сказать, что, выходя в Интернет, вы утрачиваете свою индивидуальность? Седова И.А. пишет: Есть ученики, которые не любят работать на компьютере, А вы не задавались вопросом, почему не любят? Возможно, в ответе на этот вопрос появится и решение.
Сафонова О.Ю.: galanov пишет: заменить очную форму на дистанционную. А может это просто престижно, модно? Вообще-то раньше тоже было дистанционное обучение, только оно называлось по-другому-заочное. и технические возможности были хуже, Кто хотел, занимался этим и раньше, а сейчас появилось больше возможностей.
Odinets: Сафонова О.Ю. пишет: Вообще-то раньше тоже было дистанционное обучение, только оно называлось по-другому-заочное Вы хотите сказать, что дистанционное обучение отличается от заочного только изменившимися техническими условиями? Качественных отличий нет?
Г.П. Литвинова: Приветсвую всех участников форума!
Волкова Е.С.: Дистанционное образование - единственное, пожалуй, средство, помогающее преодолеть информационную изолированность сельских школьников. У нас в районе это давно поняли. Сначала организовывали команды для участия во Всероссийских эвристических олимпиадах "Эйдос" на базе районного Информационно-методического центра Управления образования, потом ресурсный центр открыли, сейчас во всех сельских школах Интернет. У нас из некоторых сел не всегда даже в райцентр выбраться можно, а Интернет - всегда под рукой. Так что для сельского учителя дистанционное образование и подспорье хорошее в работе, и возможность совершенствоваться самому, и обязанность дать своим ученикам возможность роста.
Сафонова О.Ю.: Уважаемая Odinets, конечно же , между заочным образованием и ДО есть и другие отличия, кроме технических, например, возможность общения. Но я о другом : несколько десятилетий назад заочное обучение тоже былоо модным, а потом - кому надо, продолжали учиться заочно, а кто стремился быть только моодным, постепенно отсеялись. Дуиаю, так же будет и с ДО.
Голикова Л.Г.: Дистанционное обучение - это не дань моде, а необходимость. Что касается учителей, то мы можем не оставляя школу получить в удобное для нас время получить информацию, обменяться мыслями, получить задание -выполнить его. Скоро мне предстоит ехать на курсы фундаментальные бросив все и вся на 3 недели, ученики мои, да и родители уже обеспокоено спрашивают, кто будет меня заменять, что будет с элективными курсами и т.д. а как было бы хорошо, если б лекционная часть прошла дистанционно, практическая часть - на месте в ИПРКО. Что касается детей, как дополнительное интерактивное обучение в свободное время, по желанию, а не по принуждению с ограничением во времени - дистанционное обучение ценно и важно.
Ивашкова Т.А.: Очень хочется услышать - "увидеть" мнения о необходимости использование ДО в рамках общеобразовательной школы. Какой опыт уже есть и каковы перспективы?
Федорюк Лидия: Думаю, что До - это не дань моде, а реальность. Этот вопрос обсуждается в рамках конкурса ДУГ. ДО открывает большие возможности и для индивидуальной работы с учениками, и это одна из форм повышения квалификации учителя.
Ивашкова Т.А.: Лидия, спасибо за ответ. Есть ли у вас собственный опыт работы в этом направлении? Как к этому пришли, что побудило, в чем быда необходимость? На ум пришли слова: "Умом Россию не понять......", так и в моём случае. Нет убеждать меня в + не стоит, но особой потребности, а точнее необходимости и востребованности пока не вижу! А попробовать очень хочется.
Яремко В.А.: Ивашкова Т.А. пишет: А попробовать очень хочется. Действительно, очень хочется. До сих пор я с учащимися и учителями нашей гимназии выступали в роли слушателей дистанционных курсов. Хочется попробовать себя в роли организатора дистанционного курса.
Хачатрян С.А.: Ивашкова Т.А. пишет: Нет убеждать меня в + не стоит, но особой потребности, а точнее необходимости и востребованности пока не вижу! Хотя я прошла всего лишь 1 единственный полный дистанционный курс, хочу выразить свое мнение по этому поводу. В таких курсах возникает необходимость, как мне кажется, когда очень хочется научиться чему-то новому, а времени на посещение дополнительных занятий - курсов не хватает. Это и есть одно из решений проблемы. Ученикам стоит предложить такую форму обучения по факультативным дисциплинам (мы проводили такие курсы по видеотехнологиям), но при этом у них должна быть возможность проконсультроваься "вживую" с преподавателем, поскольку "дистанционного педагога" будет недостаточно. Сейчас я представляю что именно можно проводить как ДО по информационным технологиям как дистанционные в школе, вот с математикой...не знаю...
Курчатова Марина: ДО,на мой взгляд - необходимость. В условиях стремительно развиающегося мира современному человеку необходимо быть специалистов в различных областях. Очно пойти учиться? Нет времени. Тогда ДО просто спасение! Еще учась в школе, я получала дополнительное образование заочно, ходила на почту, неделями ждала ответа. Это не свосем удобно. ДО, при наличии интерента, гораздо удобнее.!
Сергеев С.А.: Курчатова Марина пишет: ДО,на мой взгляд - необходимость ДО просто спасение! Хотел бы добавить: для так называемых "мотивированных" учеников - это возможность выбирать и строить свою образовательную траекторию, а в дальнейшем - и выбирать себе учителя!
Горгадзе Н.Г.: Здравствуйте коллеги, на мой взгляд ДО предоставляет дополнительные возможности рассмотреть образовательный процесс с другой стороны. Применение компьютера, Интернета, сотового телефона, коммуникаора привлекает учеников. А задача педагога именно в этом и состоит, чтобы привить интерес к обучению, тогда ученик начнет учиться сам.
galanov: Горгадзе Н.Г. пишет: А задача педагога именно в этом и состоит, чтобы привить интерес к обучению, тогда ученик начнет учиться сам. Ученик, а не школьник по определению учится. А вот, сам или с помощью учителя, в том числе и дистанционного, это уже будет разновидностью образования. Учится "сам" - это самообразование, учится под руководством учителя (дистанционного учителя) - это образование. То Вам больше по душе? Что Вы имели ввиду, говоря цитируемую фразу?
Смирнова Татьяна: У нас в школе все началось с учителей. Именно они отправились на дистанционные курсы ЦДО "Эйдос", когда школа победила в конкурсе Нацпроекта "Образование". Поскольку школа имела право потратить полагающийся ей миллион, в частности на обучение учителей. Хотелось учиться тем, кто еще не уверенно чувствует себя на едине с компьютером. Они понимали, что совместно с локальным координатором они не только получат знания для своего профессионального роста как педагог определенного предмета, но и освоят компьютер .
Ивашкова Т.А.: Спасибо всем, кто откликнулся, на мой вопрос. Каждый понимает, что это даже уже не завтрашний день. ДО наступает на пятки. Но я всё же уточню ключевой вопрос данной темы: "Очень хочется услышать - "увидеть" мнения о необходимости использование ДО в рамках общеобразовательной школы. Какой опыт уже есть и каковы перспективы? " Уж раз эта проблема поднята в разделе "Педсовет", то от теории попробуем перейти к практике. Мой вопрос совсем не праздный. Из дискуссий я поняла, что на форуме достаточно как "ассов" ДО, так и новичков, жаждущих идти вперёд. Я отношусь к последним, поэтому и прошу поделиться опытом. Заранее благодарна всем, кто не останется равнодушным!
Смирнова Татьяна: Что Вас конкретно интересует? Учителя нашей школы участвуют в дистанционных курсах. Это удобно, быстро, качественно, интересно. Ученики участвуют в дистанционных эвристических олимпиадах. Это дает возможность проявить себя не только тем, кто постоянно выигрывает классные, городские и т.д. олимпиады, но и всем остальным. Есть опыт организации дистанционных курсов для учащихся. Сейчас они снова просят курс, который им хочется пройти.
Степанюк Е.А.: Горгадзе Н.Г. пишет: А задача педагога именно в этом и состоит, чтобы привить интерес к обучению, тогда ученик начнет учиться сам. Как хорошо сказано! Конечно, ребят часто старыми методами трудно заинтересовать. Они в современном мире, особенно в крупных городах, привыкли к быстро и часто сменяющейся информации. ИКТ как раз помогает получать образовательный продукт привычным для них способом, да ещё если при этом не надо выходить из дома, то КПД ребёнка повышается. Владение компьютером на сегодняшний день даже в чём-то престижно. Поэтому им ещё более, приятно от сознания причастности к такому виду деятельности. Во всяком случае, в тех классах, где родители помогаю (не мешают) использовать ИКТ, я это делаю. Поскольку такой деятельностью я занимаюсь недавно, то наработок немного. Задаю и проверяю домашнее задание, пишем эссе, выполняем таблицы, создаём презентации. Собираюсь добавить форум для обсуждения различных тем. Проводила дистанционный урок - мне очень понравилось.
Нарина: Согласна с коллегой ФЕДОРЮК,что одна из ДО-одна из форм повышения квалификации учителей.Увлеклась!Интересно! Буду продвигаться дальше!
Камышлова Е.П.: ДО - дань моде или реальная необходимость? Мода - переменчива, ДО уже имеет свою успешную историю и набирает обороты. Учитывая, что идет процесс компьютеризации, все больше людей узнают об информационных коммуникативных технологиях, думаю что в скором будущем будут налажены тесные связи с зарубежными коллегами.
Курчатова Марина: Камышлова Е.П. пишет: будут налажены тесные связи с зарубежными коллегами. Интесно, а у зарубежных коллег популярно ДО? И нужно ли нам с ними связь налаживать? Поделитесь знаниями Спасибо
Ивашкова Т.А.: Татьяна Смирнова, спасиб за отклик. И всё же: ДО-для учителей, это безусловно, дистанционные олимпиады - также вне обсуждения, а вот о дистанционные курсы для учащихся - их тематика и необходимость дистанционности? Чем дети объясняют потребность в продолжении курсов? или их интересует уже что-то другое?
NZV: ДО - дань моде или реальная необходимость? Думаю ни то, ни другое. ДО - ЭТО ОБЪЕКТИВНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ! По сути, ДО было всегда. Работа заочных институтов - пусть и в некоторой модификации - но это ДО. Вспомните фильм:"Побег из Шоушенка" - заключенный проходит тестирование по почте и по почте получает ответ: "Принят". Это ДО. Просто понятие ДО появилось с появлением Интернет-технологий и поэтому это объективная реальность - раньше таких возможностей не было. А такое образование всегда было, кто-то учился дистанционно, отдавая дань моде, а кто-то потому, что у него не было другой возможности или ему это было необходимо.
Смирнова Татьяна: Ивашкова Т.А. пишет: а вот о дистанционные курсы для учащихся - их тематика и необходимость дистанционности? Чем дети объясняют потребность в продолжении курсов? или их интересует уже что-то другое? В процессе обучения в школе они увлекаются каким-то видом деятельности и хотят получить больше умений и знаний, расширить их или углубить . Учитель не может удовлетворить в этом плане всех. Поэтому кто-то высказывает пожелание о проведении того или иного курса, мы даем объявление о том, что планируется в рамках школы провести такой-то дистанционный курс, желающие записываются на него. Во время каникул собираю их несколько раз в школе, ну и что-то они доделывают, если надо, дома. В прошлом году ребята увлекательно изучали курс "Dreamweaver как средство создания современных сайтов" http://www.eidos.ru/courses/themes/12220/index.htm По следам курса уже есть результаты - работы на конкурс проектов этого года.
Ивашкова Т.А.: Тоесть всё же это дополнительное образование, или по крайней мере углублённый курс, тоесть за рамками школьной программы. А мне бы всё хотелось найти возможности применения ДО в рамках школьного курса.
Камышлова Е.П.: Думаю, что можно применять ДО в рамках школьного курса при профильном обучении, если педагогический коллектив сочтет это возможным и необходимым.
Ивашкова Т.А.: Первая часть ключевого вопроса понятна, ДО - реальная необходимость. А тогда пойдём глубже. Какой первый шаг необходимо сделать чтобы эта реальность стала не реальностью вообще, а реальностью школы? Я сразу хочу пояснить что обучение учителей не рассматривается, так как это истина в первой инстанции. Что дальше? Это не праздный вопрос, он волнует меня и как учителя и как администратора. Надеюсь на Вашу помощь. Спасибо!
Смирнова Татьяна: Поставить цели, написать программу нововведений и доказывать администрации для чего это реально нужно школе.
Бондаренко Ю.А: Ивашкова Т.А. пишет: Какой первый шаг необходимо сделать чтобы эта реальность стала не реальностью вообще, а реальностью школы? Как это ни банально найти энтузиастов и обеспечить доступ в компьютерный класс и техническую поддержку. На самом деле это реальная проблема, так как комп.классы загружены. Дальше (а может быть сначала) найти тот курс или проект в интернете, где вы хотели бы работать. Здесь возможна информация от коллег, а у нас уникальная возможность узнать все из первых рук (цент "Эйдос"). Следующий шаг, определиться с возрастной категорией. Дальше, заинтересовать учащихся и начинать работу. Таков мой алгоритм. Возможны поправки.
Матвейчук Н.Н.: На мой взгляд, элемент престижа, моды все равно существует. И порой начинают подходить к организации ДО именно по принципу: у других есть, и мне надо. Команда учителей одной из школ города, закончивших обучение на курсах Эйдосовского ДО, презентовала свой результат со сцены. Для них это было престижно: закончить такие курсы. Сейчас, когда педагоги школ проводят дистанционные олимпиады, их результаты просто фактом наличия приветствуются на "ура". Вот когда такая деятельность станет общепринятой, тогда и отношение к ней, как к престижной, изменится. А пока и техника нужна, и обучение соответствующее, и качества личности учителя нерядовые... Все вместе и формирует отношение к ДО как, отчасти, престижному.
galanov: Матвейчук Н.Н. пишет: На мой взгляд, элемент престижа, моды все равно существует. И порой начинают подходить к организации ДО именно по принципу: у других есть, и мне надо. Уважаемая коллега! К сожалению, все так!
NZV: Матвейчук Н.Н. пишет: На мой взгляд, элемент престижа, моды все равно существует. И порой начинают подходить к организации ДО именно по принципу: у других есть, и мне надо. Конечно, мы же, учителя, как дети малые. Мы радуемся своим достижениям в ИКТ так же, как ребёнок, которому родители купили новую престижную компьютерную игру. Матвейчук Н.Н. пишет: Сейчас, когда педагоги школ проводят дистанционные олимпиады, их результаты просто фактом наличия приветствуются на "ура". Всё, как у детей. Ну, и правильно. Все мы, по большому счёту, дети в освоении компьютерных технологий в образовании и гордимся тем, что мы в чём- то первые. Зюба Т.Н. пишет: Для будущего российского образования важно обеспечение единых мировых стандартов, когда станет возможным равенство "образование=образованность", чем мы, к сожалению, на сегодняшний день похвастаться не можем. Так же, как любой ребёнок не вправе, по большому счёту, гордиться тем, что ему первому родители купили эту игру.
Зюба Т.Н.: Коллеги: Трусова Н.П., Галанов не исключают, что отчасти ДО - это дань моде. Попробую высказать свою точку зрения: мода всегда переменчива, она диктуется требованиями, запросами на красоту, комфорт, материальную выгоду, эксклюзивность. Но, по большому счету, ДО открывает эксклюзивные возможности, названные образно " мир без границ", т.е. проникновение к ученой мысли вне пространства и времени. Для будущего российского образования важно обеспечение единых мировых стандартов, когда станет возможным равенство "образование=образованность", чем мы, к сожалению, на сегодняшний день похвастаться не можем.
Хисаметдинов А.А: Приветствую вас уважаемые участники ДУГ 2008! C удовольствием прочитал Ваши мнения коллеги Период"детства" в освоении ИКТ пройдёт и вы сами сможете оценить, принять (не принять ) ДО Важная проблема как уже правильно заметили в техническом обеспечении в школе (кабинетов 1-2 и заняты) 2. разумеется говорить об обучении по школьной программе ДО пока преждевременно, но это ПОКА, однако углубленно это самое то. 3. с другой стороны рынок дистанционных услуг образования на самом деле очень широк (ссылок приводить не буду, т.к. форум модерируется) По поводу общения: Зря тут говорят о невозможности контакта м/у учениками, это элементарно реализуется средствами форума, просто немного больше надо в них общаться и всё. По поводу программ и доказываний: Алгоритм работы с администрацией тем же "Эйдосом" написан, так же как и план действия, завуча и учителя, следите за рассылками ЦДО "Эйдос" или обратитесь к ним
lelik.90: Дистанционное образование в наше время не только модно, но и практично, так как в нашем сумашедшем мире у многих людей просто нет достаточного времени и ДО неплохая альтернатива...
Байдракова Катя: Я думаю, что дистанционное обучение - это весьма удобное, полезное получение образования. Но, на мой взгляд, недостаточно качественное. Я думаю, это не дань моде. Просто удобно, не требует больших затрат, не отнимает много времени. Если бы появилась мода на дистанционное обучение, то это явление проявлялось бы "наплывами", как любое модное.
Копченко Н.В.: Байдракова Катя пишет: Я думаю, что дистанционное обучение - это весьма удобное, полезное получение образования. Но, на мой взгляд, недостаточно качественное. Я думаю, это не дань моде. Просто удобно, не требует больших затрат, не отнимает много времени. Если бы появилась мода на дистанционное обучение, то это явление проявлялось бы "наплывами", как любое модное. Я полностью согласна - это удобно и не отнимает много времени.
Савченко: Дистанционное обучение, я считают это не дань моде, а необходимость, востребованность современного мира. Использование новой формы обучения растет с каждым годом. Если говорить о школьном образовании,то эта востребованность достаточно четко обозначилась в последние годы: заметно растет количество учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в системе экстерната. Дистанционная форма обучения необходима и в обучении детей-инвалидов и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме, обучения для школьников в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать школу; для системы профильного обучения. ДО может выступить серьезным конкурентом для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения и дать возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях.
lebtv: Савченко пишет: ДО может выступить серьезным конкурентом для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения и дать возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях. Я учитель сельской школы. До нас ДО ещё не дошло. А так хочется, чтобы дети получили качественное образование и были конкурентоспособны при поступлении в ВУЗы. Мой первый опыт - проведение дистанционной олимпиады по истории. Толком никто в школе так и не понял всю значимость этого мероприятия. Оценили только дети, мы с ними были первооткрывателями. Я поняла , что одной трудно начинать, необходима помощь специалиста. Справилась с этим на "троечку". Буду тянуть до "отличника", благо, что детям понравилось, и они меня поддерживают. Это ,наверное ,самое главное.
Метелкина Людмила: Я тоже учитель сельской школы. До нас ДО шло года три. Первооткрывателями были дети. Всевозможные дистанционные школы, подготовительные курсы. Теперь и учителя пошли вногу. Отрадно, что в этом году пошла волна повышения квалификации на дистанционном уровне. Согласитесь, сельскому учителю, при наличии домашнего хозяйства, гораздо удобнее и доступнее учиться дистанционно. Вот, только, без координатора на месте не обойтись. Некоторым ученикам и учителям необходимы очные консультации прежде чем они смогут самостоятельно работать в дистанционном режиме. Многие бросают дистанционное обучение без поддержки.
nadeha: Савченко пишет: Дистанционное обучение, я считают это не дань моде, а необходимость, востребованность современного мира. Согласна, это реальная возможность получить образование без отрыва от работы и др.
ВоронинаЕБ: На фоне бурного развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой информационной сети интернет дистанционное обучение - это не дань моды, это необходимость времени.
Размашкина Н.В.: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы дискутируем на тему необходимости дистанционного образования,возможно, не подозревая, что идея далеко не нова. Думаю, что ДО найдёт "дорогу в массы", но заставлять, навязывать как "новое, модное, престижное" не следует. ДО должно существовать как ещё один вид обучения для людей, увлечённых предметом, для людей с ограниченными возможностями, но разработки курсов ДО должны быть профессиональными, качественными.
Савченко: Размашкина Н.В. пишет: но разработки курсов ДО должны быть профессиональными, качественными. Совершенно согласна с Вами. И не только профессиональными, качественными, но и эффективными! Любая форма обучения нуждается в определении ее эффективности, а ДО впервую очередь - так как все-таки это новая форма, чтобы быть достаточно уверенным в том, что материальные и интеллектуальные затраты на организацию данной системы обучения в конце концов оправдают себя.
Козлова Г.И.: Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. В данный период развития общества производство информации становится основным видом деятельности. Информация становится главным ресурсом научно-технического и социально-экономического развития мирового сообщества и существенно влияет на развитеи науки, техники и различных отраслей хозяйства, играет значительную роль в процессах воспитания и образования. Дистанционное обучение -один из способов получения информации, и это не дань моде, а веление времени и новые возможности!
Метелкина Людмила: galanov В нашей школе, года три назад, многие считали, что ДО-дань моде. Сегодня таких не осталось. Практически все дистанционное образование -платное. Сама жихнь показала, что ДО-способ решения многих проблем в образовании. Родители признали такую форму образования и не жалеют средств. Но, я думаю, дистанционка -это эффективная добавка к школьному образованию, а не замена его.
Корчагина Н.М.: Метелкина Людмила пишет: Но, я думаю, дистанционка -это эффективная добавка к школьному образованию, а не замена его. Интересное высказывание. Выучи то, что тебе дают в школе и пополни свои знания за счет интересных, нужных курсов ДО.
Костерина М.В.: Дистанционное обучение призвано помочь учителю глубже освоить новейшие информационные технологии. Основное содержание дистанта - творческая деятельность. Главное - освоениекаждым самостоятельного собственного знания, овладение новыми способностями, наиболее востребованными в данный момент обществом.
lebtv: Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! Я только в этом году открыла для себя ДО, просто стало интересно, захотелось совершенствоваться, идти в ногу со временем. И сейчас понимаю, что учиться мне и учиться. В нашей сельской школе о ДО мало что знают. Не говорю о теории , с ней всё нормально, и школа считается одной из лучших в районе, а вот практика…. Недавно по TV была передача, где выпускников ( юристов) одного из ВУЗов, который использует технологию дистанционного образования, спросили : « Что записано в первой статье основного закона РФ?» Они не смогли вспомнить , что основной закон – это Конституция. Деньги, которые они заплатили за обучение, заменили знания. Обратись к такому юристу! Что касается ДО в школе, то, на мой взгляд, не надо спорить – надо пробовать. Только через « наступления на грабли»,путём проб и ошибок , можно решить для себя : «Надо тебе это или нет ?». Для меня и моих детей ДО пока « чистый лист» . Что мы «напишем» на нём, покажет время. И моя задача , как учителя, помочь детям « написать» объективно, взвесив все « плюсы» и «минусы». Я думаю, что «плюсов» должно быть больше. Есть ли среди участников форума учителя, которые в первый раз используют ( или будут использовать) ДО? Поделитесь вашими «наступлениями на грабли». Может «набитые шишки» будем «лечить» вместе?
ася полтавская: На мой взгляд дистанционное образование - это не дань моде, а эффективный инструмент реализации компетентностного подхода в образовании. Наиболее существенным при организации профильного обучения с использованием технологий дистанционного обучения является изменение традиционных учебных средств, что приводит к изменению видов учебной деятельности, а также форм организации обучения. При освоении учебных программ с использованием дистанционных технологий, у учащихся формируются навыки творческого, критического мышления, в значительной степени повышается уровень ИКТ-компетентности. Это позволяет им рационализировать учебную деятельность, относиться к ней осмысленно, самостоятельно ее организовывать и регулировать. В процессе обучения учащийся приобретает навык самостоятельного проектирования индивидуальной образовательной стратегии. Прежде всего, в условиях дистанционного обучения учащийся учится работать с информацией: он приобретает навык эффективного поиска и отбора информации, ее структурирования, анализа и оценки. Оценка информации с точки зрения ее дидактических свойств: достоверности, полноты, ценности, актуальности, динамичности (или статичности), релевантности входит в ежедневную практику любого учащегося и, очевидно, является новым видом учебной деятельности, что необходимо для формирования компетенций, значимых сегодня в любой профессиональной деятельности.
Иванова Г.А.: ася полтавская пишет: Прежде всего, в условиях дистанционного обучения учащийся учится работать с информацией: он приобретает навык эффективного поиска и отбора информации, ее структурирования, анализа и оценки. Абсолютно согласна - мы живём в информационный век, и это сегодня оно из главных умений.
Юлия Бондаренко : В некоторой степени так и есть. Но разве это плохо? Это только один из двигателей вперед. Если бы ДО не было востребовано, то никакая мода не удержала бы его на плаву так долго. А ведь ДО не просто живет, оно развивается, люди за него деньги платят. Вопрос в том, кто его организовывает. Если организаторы люди увлеченные, им есть что сказать, то мода не повлияет на существование такого процесса.
Софик: Не думаю, что когда-нибудь везде будет дистанционное образование. Мне кажется, что необходимо видеть ученика, для того чтобы его понять. А через камеру это сделать проблематично. К тому же большинство учителей может оказаться просто не готовыми к такому переходу. Сейчас многие "гонятся" за модой на дистанционное образование. Не скажу что это плохое образование, но и самым лучшим назвать тоже не могу.
Katrina: Может быть и так, потому что люди прежде всего считают, что Интернет и все что с ним связано это круто, модно.. Но ДО это недорогое, качественное образование. В основном кто обучается на дистанционном образовании? Люди, живущие в отдаленных частях планеты, инвалиды, матери - в общем те кто не в состоянии обучаться очно. Так что я считаю, что дистанционное образование это не дань моде. Главное чтоб и люди так считали.
fenruga: На мой субъективный взгляд, Дистанционное Обучение - всё же скорее дань моде, т.к. использование интернета и прочей современной техники - это действительно что-то новое в очень многих сферах жизни общества и в образовании в частности. Я считаю, что невозможно заменить живое человеческое общение учителя и ученик; также, наверняка, намного тяжелее наладить контакт с аудиторией, когда находишься "по ту сторону экрана". Но всё это моё мнение. Если же смотреть объективно - ДО не есть что-то плохое. С помощью него можно изучать такие темы, которые недоступны другим образом (опять же, к вопросу о не центральных городах, детях-инвалидах и т.п.). Похоже, что информационные технологии вскоре займут не последнее место в сфере образования, а такие шаги, как ДО приблизят нас к этому, а главное - помогут найти молодых людей, которые хотели бы участвовать в этом. и должным образом их подготовить. Тем более что в процессе подготовки к таким урокам, преподаватели и учащиеся приобретут бесценные навыки общения, которые в любом случаи им пригодятся, такие как, например - умение вести диалог с аудиторией и грамотно строить занятие через дистанционное обученние.
Rani: Я думаю, что должен быть выбор как у детей, так и у преподавателей.
nadeha: Савченко пишет: Дистанционное обучение, я считают это не дань моде, а необходимость, востребованность современного мира. Согласна, это реальная возможность получить образование без отрыва от работы и др.
Ионова: Нет, думаю дистанционное обучение - это не просто престижно, не просто модно, а удобно. Люди в силу каких-то причин не выходя из дома могут получить весь спектр услуг.
mits_yn: Дополнительные возможности... Ну, во-первых, воспользоваться возможностями Интернета, приучаться самому и приучать детей к общению на расстоянии, получению знаний на расстоянии. Пусть даже это расстояние условное, т.е. соседний класс. Мой брат и его друзья провели локальную сеть, чтобы общаться друг с другом в одном доме, только в разных квартирах... Значит, нашим детям необходимо такое общение! А если это введём в школе, то насколько повысится интерес к предмету! Появится мотивация, желание учиться! А относительно моды и престижа, частично согласна: не всегда эти два понятия ведут к прогрессу...
Ионова: Я считаю, что это не дань моде, это жизненная необходимость современнго мира.
лавренюк: Лично я ститаю, что дистанционное образование очень удобный и энергосберегающий и доступный вид ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО обазования для всех уголков планеты, куда добрались щупальцы глобальной паутины. Но все же он не может заменить личного общения с людьми и подарить те эмоцональные переживания, которые человек получае, обучаясь традицоонным методом.
Алина Степура: Для многих людей ДО - это единственный способ получить образование. Оно нужно, это безусловно. Однако не каждый человек, идущий на этот шаг, понимает, насколько его обучение теперь будет завиеть от его воли и усердия. По сути получить действительно полноценное образование дистанционно могут лишь люди, имеющие большую тягу к самообразованию. Учиться из-под палки здесь не получится, ведь это "палки" нет.
Порунова: Думаю, что дистанционное обучение - это вовсе не дань моде или времени, это, в первую очередь, огромная помощь тем, кто не может осуществить свое образование каким-либо другим образом. Это еще и возможность для тех, кто желает повысить свой образовательный уровень, не испытывая при этом зависимости от своей занятости, социального статуса и возраста. Да, очное образование - это в первую очередь, но дистационное должно быть в ним в одном ряду!
Zhanna: Порунова пишет: Думаю, что дистанционное обучение - это вовсе не дань моде или времени, это, в первую очередь, огромная помощь тем, кто не может осуществить свое образование каким-либо другим образом. Это еще и возможность для тех, кто желает повысить свой образовательный уровень, не испытывая при этом зависимости от своей занятости, социального статуса и возраста. Да, очное образование - это в первую очередь, но дистационное должно быть в ним в одном ряду! Действительно, мир дагнул в 21 век, а стереотипы остались. Дистанционное обучение - это новая веха в истории образования!
Марианна: Не думаю, что можно считать, что ДО - дань моде. Да, образование, как и другие сферы нашей жизни, с развитием компьютеров шагнуло далеко вперёд. Поэтому неудивительно, что придумали такой способ обучения, как дистанционное. И у него есть свои плюсы. Это очень удобно и экономично по времени. Но я убеждена, что полностью заменить образование ДО не может. Сказывается отсутствие живого общения с преподавателями, а также требуется прикладывать колоссальные усилия в самостоятельном изучении материала.
Марина13: Высшее образование - доступное для всех! Международная академия оценки и консалтинга предлагает получить высшее образование по престижным направлениям - экономика, юриспруденция менеджмент. Магистратура. Аспирантура. Государственный диплом, отсрочка от армии. Все формы обучения. Дистанционное обучение по всей России и СНГ. г. Москва, 1й Щипковский пер., д.1, тел. +7 (495) 974-19-43 http://www.maok.ru
полная версия страницы